一所幼兒園如果沒有特色，也就沒有個性。追求特色是現代教育改革與發展的內在要求，也是幼兒園進一步發展的動力。所以幼兒園在考慮發展目標和優先發展項目時應盡可能地考慮到本園的特色問題。

美國當代有名管理學家E．戴爾認為,“真正的管理人員永遠是一個創立者”。引路者要為組織規劃發展藍圖，決定組織的未來發展方向和風格，因此，創造能力就更重要，這也是綜合實力的體現。園長要不斷更新自己的文化專業知識，了解教育發展的規律，正確認識教育與社會發展的關系，不斷改革創立，從特色規劃中提升自己，從特色辦園中尋找突破口，從特色實施中提高團隊凝聚力，從過程執行中形成合格的風氣。

根據教育部2010年統計公報，我國共有幼兒園15.04萬所，因此幼兒園園長隊伍是一支不可忽視的力量。若每個幼兒園園長都能引路教師隊伍制訂科學、合理、的特色行動方案，建立動態控制創建特色的全過程，取得教育的優佳境界和效益，辦出幼兒園的特色，那么我國的特色辦園才能呈現理論指導下的百花齊放。

幼兒園課程是非固定教育階段課程，因此幼兒教育不具義務性、強制性，因而它更具有靈活性、豐富性。這不僅表現在辦園體制和管理體制上，也表現在課程上。同時幼兒園課程也是終身教育課程的根基性課程，幫助幼兒打基礎的過程不僅僅是規范的過程，還應該是培養幼兒創立精神和創立能力的過程，這也是教育加盟辦園可行性和價值性的體現。

幼兒園有了特色才能有活力，特色是在堅持總體培訓目標的前提下，總結辦學實踐中的經驗，發揮本園的優勢，吸取科研成果、教改經驗，進行創造性實踐后形成的，幼兒園只有重視特色的建設、凝練、總結、發揚，才能提高管理能力，促進幼兒教師的成長，提高幼兒園綜合競爭力和社會貢獻率。

特色的幼兒教育可以體現在不同層面：體現在總體上的特色——治園方略、辦園觀念、辦園思路；體現在教育上的特色一一培訓模式、科研興園、素質教育、課程體系、教學方法等；體現在管理上的特色——科學的管理制度、先進的運行機制、創立的管理手段等。幼兒園要重視特色的建設、凝練、總結、發揚，促進幼兒教師的成長，提高幼兒園綜合競爭力和社會貢獻率。